Título: Explorando el mercado de frutas

Nivel educativo:  Educación Inicial/CDI .

Grado: 3 años.

Eje/ámbitos: Desarrollo personal y social/Vinculación emocional y social.

Vinculación con otros ejes/ámbitos (ejemplos):

• Expresión y comunicación/Exploración del cuerpo y motricidad.

Descripción de los Aprendizajes
Los aprendizajes se refieren a los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes adquieren a lo largo de su proceso educativo. Estos pueden ser clasificados en varias categorías:Cognitivos: Incluyen el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y comprensión de conceptos. Por ejemplo, aprender a clasificar objetos por características como color o forma.
Emocionales: Se relacionan con la regulación de emociones, la empatía y la construcción de relaciones interpersonales. Los niños aprenden a gestionar sus sentimientos y a interactuar con sus compañeros.
Sociales: Implican la capacidad de trabajar en equipo, comunicarse efectivamente y participar en actividades grupales. Esto es esencial para el desarrollo de habilidades sociales.
Físicos: Se refieren al desarrollo de habilidades motoras finas y gruesas a través de actividades prácticas, como el juego o el uso de materiales didácticos.

Esta experiencia de aprendizaje tiene un duración aproximada de 5 sesiones.

La política de la infancia se basa en el reconocimiento de los niños como sujetos de derechos. En la actividad "El Mercado de Frutas", se promueve la participación activa de los niños, permitiéndoles expresar sus opiniones y tomar decisiones en un entorno seguro. Esto está alineado con el principio de que los niños deben ser escuchados y considerados en todas las decisiones que les afectan

La política de infancia busca asegurar un desarrollo integral que incluya aspectos emocionales, cognitivos, sociales y físicos. La actividad diseñada fomenta todas estas áreas:Cognitivo: A través de la clasificación de frutas y el uso del dinero de juguete, los niños ejercitan habilidades matemáticas y de razonamiento.
Emocional y Social: Interactuar con sus compañeros en roles de comprador y vendedor ayuda a los niños a desarrollar habilidades sociales y a gestionar sus emociones en un contexto de juego

Justificación de las Políticas de la Infancia
Derechos Humanos: Las políticas de infancia se fundamentan en la Convención sobre los Derechos del Niño, que establece que todos los niños tienen derecho a la protección, educación, salud y bienestar. Estas políticas buscan garantizar que se respeten y promulguen estos derechos en todos los contextos.
Desarrollo Integral: La infancia es una etapa crítica para el desarrollo humano. Invertir en la primera infancia tiene un alto retorno social, ya que las experiencias y el aprendizaje en estos años sientan las bases para el desarrollo físico, emocional y cognitivo a lo largo de la vida. Las políticas buscan asegurar que todos los niños tengan acceso a servicios de calidad que promuevan su desarrollo integral.

Fundamentación de las Políticas de la Infancia
Enfoque Intersectorial: La implementación de políticas de infancia requiere un enfoque intersectorial que integre salud, educación, protección y bienestar social. Esto implica la colaboración entre diferentes ministerios y organizaciones para abordar las necesidades de los niños de manera integral

Esta actividad busca fomentar el desarrollo integral de los niños de 3 años a través de una experiencia lúdica que simula un mercado de frutas. Se trabajarán aspectos cognitivos (clasificación, colores), motores (manipulación de objetos), sociales (juego de roles) y emocionales (expresión de sentimientos). Además, se promoverá la importancia de una alimentación saludable.

Objetivos de Aprendizaje
Desarrollar habilidades de clasificación y reconocimiento de colores.
Fomentar la interacción social y el juego de roles.
Promover el desarrollo motor fino a través de la manipulación de objetos.
Introducir conceptos básicos sobre alimentación saludable.
Contenidos
Las frutas: nombres, colores y formas.
Clasificación de objetos por color y forma.
Interacción social y juego de roles.
Motricidad fina y manipulación de objetos.
Alimentación saludable.

En esta sección deberíamos ubicar los elementos curriculares involucrados (perfil de salida, objetivos de subnivel, ejes, ámbitos, objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores del logro)

Elementos Curriculares
1. Perfil de Salida
El perfil de salida para la educación infantil establece las competencias y habilidades que los niños deben desarrollar al finalizar esta etapa. En este contexto, se espera que los niños:Reconozcan y valoren su identidad y la de los demás.
Interactúen de manera empática y solidaria con sus compañeros.
Desarrollen habilidades básicas de comunicación y expresión.
Reconozcan y apliquen nociones de clasificación y conteo en situaciones cotidianas.
2. Objetivos de Subnivel
Los objetivos de subnivel para la educación infantil pueden incluir:Fomentar la curiosidad y el interés por el entorno natural y social.
Desarrollar habilidades sociales a través del juego y la interacción.
Promover la comprensión de hábitos saludables y la importancia de la alimentación.
3. Ejes y Ámbitos
Los ejes y ámbitos de aprendizaje en la educación infantil abarcan:Eje Cognitivo: Desarrollo del pensamiento lógico y habilidades matemáticas básicas (clasificación de frutas, conteo).
Eje Socioemocional: Fomento de la interacción social y la empatía a través del juego de roles.
Eje Motor: Desarrollo de la motricidad fina mediante la manipulación de objetos (frutas de juguete, dinero de juguete).
4. Objetivos de Aprendizaje
Los objetivos de aprendizaje específicos para la actividad pueden incluir:Identificar y clasificar diferentes frutas por color y forma.
Participar activamente en un juego de roles como compradores y vendedores.
Expresar preferencias y emociones relacionadas con la actividad.
5. Destrezas
Las destrezas que se desarrollarán durante la actividad incluyen:Clasificación y agrupamiento de objetos.
Habilidades de comunicación y expresión verbal.
Coordinación motora fina al manipular objetos.
6. Indicadores de Logro
Los indicadores de logro pueden ser utilizados para evaluar el progreso de los niños, tales como:El niño clasifica correctamente al menos tres tipos de frutas por color o forma.
El niño participa activamente en las interacciones durante el juego de roles.
El niño utiliza un lenguaje comprensible para expresar sus preferencias sobre las frutas.

Aquí deberíamos consignar los principios metodológicos con los que se alinea la situación de aprendizaje. Por ejemplo:

• Metodología juego trabajo.
• Principios de Boston.
• Trabajo colaborativo.

Bloque 1: Introducción al Mercado de Frutas (2 sesiones)
Sesión 1: Conociendo las Frutas (1 sesión)Actividad: Lectura de un cuento sobre frutas y discusión sobre sus colores, formas y beneficios para la salud.
Sesión 2: Preparando el Mercado (1 sesión)Actividad: Organización del espacio del aula para simular un mercado, elección de disfraces y roles (compradores y vendedores).
Bloque 2: Juego de Roles en el Mercado (2 sesiones)
Sesión 3: El Mercado de Frutas (1 sesión)Actividad: Juego de roles donde los niños actúan como compradores y vendedores, clasificando y manipulando las frutas de juguete.
Sesión 4: Transacciones y Clasificación (1 sesión)Actividad: Continuación del juego de roles, donde los niños realizan transacciones utilizando dinero de juguete y clasifican las frutas por color y forma.
Bloque 3: Reflexión y Cierre (1 sesión)
Sesión 5: Reflexionando sobre la Experiencia (1 sesión)Actividad: Reunión grupal para compartir experiencias, expresar lo aprendido y cantar una canción sobre la alimentación.