Nombre de la situación de aprendizaje

Datos identificativos

Título: El ciclo del Agua

Nivel educativo: EGB Media .

Grado: Sexto.

Área: Ciencias Naturales.

Vinculación con otras áreas (ejemplos):

Educación Cultural y Artística.
Lengua y Literatura.
Matemáticas.

La vinculación interdisciplinar permitira fortalecer nuestra Situación de Aprendizaje., acerca de: El Ciclo del Agua con otras áreas

Educación Cultural y Artística

Actividad sugerida: Elaborar una maqueta o mural artístico del ciclo del agua utilizando materiales reciclados.
Explicación: Permite a los estudiantes expresar su creatividad y al mismo tiempo representar de manera visual y estética las fases del ciclo (evaporación, condensación, precipitación, infiltración).
Competencia trabajada: Desarrollo de la creatividad, expresión artística y conciencia ambiental.

Lengua y Literatura

Actividad sugerida: Redacción de un cuento corto o una fábula donde el agua sea el personaje principal y cuente su recorrido en el ciclo natural.
Explicación: Se fomenta la escritura creativa, la narración y el uso adecuado del lenguaje. Además, se promueve la comprensión lectora al analizar textos relacionados con el medio ambiente.
Competencia trabajada: Comunicación oral y escrita, desarrollo del vocabulario y pensamiento narrativo.

Matemáticas

Actividad sugerida: Interpretar datos sobre precipitaciones y temperaturas de su localidad en tablas y gráficos estadísticos.
Explicación: Los estudiantes analizan cifras de lluvias anuales (pueden ser datos reales de su cantón o provincia) y representan los resultados en gráficos de barras o circulares. Así relacionan matemáticas con la realidad climática.
Competencia trabajada: Interpretación de datos, uso de porcentajes, elaboración de gráficos y resolución de problemas aplicados al contexto.

Descripción y finalidad de los aprendizajes

Se pretende que el alumnado reflexione sobre la importancia del Ciclo del Agua como proceso natural esencial para la vida en la Tierra. A través de su estudio, los estudiantes comprenderán cómo el agua circula continuamente entre la atmósfera, la superficie terrestre y los océanos, asegurando la disponibilidad de este recurso vital. Asimismo, se busca que los estudiantes reconozcan la relación entre las actividades humanas y el impacto que generan en el ciclo natural del agua, como la contaminación, la deforestación y el cambio climático.

Al mismo tiempo, se invita tanto a la reflexión individual como al trabajo colectivo, para analizar las responsabilidades personales y comunitarias en el cuidado del agua. Se pretende fomentar una conciencia ambiental que motive a adoptar hábitos responsables, fortalecer la resiliencia ante los retos actuales relacionados con la escasez de agua, y contribuir a la construcción de una sociedad que valore y proteja este recurso como base para un desarrollo sostenible.

Temporalización y relación con la programación

Esta situación de aprendizaje puede ser desarrollada en cualquier momento del curso escolar dentro del área de Ciencias Naturales. Está diseñada para una duración de 4 sesiones de 40 minutos cada una, distribuidas de la siguiente manera:

Sesión 1: Introducción y motivación sobre la importancia del agua y explicación general del ciclo.
Sesión 2: Exploración de las fases del ciclo del agua mediante recursos digitales y actividades grupales.
Sesión 3: Aplicación de conocimientos en la elaboración de esquemas, simulaciones y propuestas de cuidado del agua.
Sesión 4: Evaluación, reflexión y retroalimentación, con actividades de cierre y compromisos de acción.

Con esta temporalización se garantiza que los estudiantes adquieran los aprendizajes previstos de manera significativa, articulándose con la programación anual y fortaleciendo las competencias científicas, ambientales y ciudadanas.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0